题记：班主任，应该是学生的人生道路上的导师。一名优秀的班主任，对于学生来讲，是良师益友，而不是家长；是陪伴学生成长的引路人，而不是挂着虚名的班主任。
人物简介：
宋贤良，男，1969年生，博士，副教授。1997年毕业于郑州粮食学院，后留校工作三年；2000年进入华南理工大学食品与生物工程学院攻读博士学位；现在华南农业大学食品学院工作。主要从事食品科学领域中的教学和科研工作，主讲《化工原理》、《食品工程原理》、《食品机械与设备》、《发酵工程设备》、《食品包装工艺与设备》、《谷物加工工艺与设备》、《通风除尘与气力输送》等多门课程。主持或参加国家、省、部级科研课题十多项，申请专利5项；参加全国几十家面粉厂的设计与改造以及多家粮食港口码头环境粉尘的控制、监测和评估工作。在国内外重要期刊上发表论文30多篇。现为07食安5班的班主任。
记者：大学生与高中生相比，心理更加独立。高中时班主任的绝对权威性在大学不可能实现，感觉大学中班主任的概念已经淡化，老师您又是如何理解大学班主任这个角色的？
宋老师：高中的班主任时时刻刻都管着学生，对学生的管理比较严。而大学中的班主任不是扮演像高中班主任那种家长型的角色，而是导师型的，更倾向于成为学生的良师益友，而不是管理者。大学的班主任一般通过开班会的形式来告诉学生学院及专业方面的相关动态，来给学生们指引方向。大学里，班主任与学生之间的关系就像放风筝一样，我给予学生自由，但同时时时刻刻关注他们的成长，牵着线，适时指引他们，给他们更多空间去展翅翱翔。
记者：作为一位班主任，肯定会付出很多，但学生也一定会为您带来很多，您觉得当班主任最大的收获是什么呢？
宋老师：最大的收获是能看到学生们的成长。从刚进入大学时懵懵懂懂到现在羽翼渐丰满，学生们不断成长，见证他们的蜕变过程让我十分开心。
记者：作为一名优秀班主任，我们相信老师肯定有让学生折服的魅力。而且我们也了解到您的学生对您的评价很高，您觉得是什么样的魅力让您受到学生们的欢迎？
宋老师：我觉得主要是因为我为人比较随和，尊重学生。比如说，大二时他们主动积极地申报创新课题时，到后来的三下乡活动受学生们的邀请当指导老师，我都很支持他们，鼓励他们多参加这样的实践活动，让他们学会自我管理。也是因为我经常与学生们接触，比较了解他们的想法，所以师生之间的关系比较融洽。
记者：现在您带的学生已经是大三学生了，这三年来，请问您的班主任工作有没有什么变化？在日常生活中，您是怎样关心您的学生的？
宋老师：大一的时候，由于学生还未熟悉大学生活，各方面不是很适应，助班跟学生们之间联系比较紧密，我那时候就多与助班沟通，多了解学生的情况。同时，开多几次班会，通过班会传授经验，指引学生如何更快更好地适应大学生活。大二时，我更多地让班委自己管理班级，平时就多与班委沟通了解学生的情况，必要的时候也开一下班会。大三就完全让学生们自主管理自己的班级，不过我会要求他们在每一个学期结束后写一篇学习、工作方面的总结和下学期的计划，并交给我，以便我更好地了解班级整体情况。现在，他们学习风气不错，各方面都发展得很好，我也很欣慰。
记者：您平常是怎样要求学生们的学习的？大学学习不同于高中学习，老师在大学的学习经验、学习方式方面对学生有什么指导呢？
宋老师：大学的学习不同于高中的学习，更多的是自主学习。但我一直都跟我的学生强调要把学习摆在首位，平时要做好功课，用功一点；复习的时候要学会掌握技巧，从整体上把握重点，才能掌握好知识，我也会传授一些学习经验给学生们，帮助他们学习。
记者：老师您有什么话想对自己学生说？应该让他们在毕业前做好哪些准备？
宋老师：大四时学生们将不得不面临着就业这一重大问题，我会建议学生多看一些有关就业指导方面的书，并且鼓励他们多到社会上实习，锻炼一下自己的能力，做好就业准备。另外我也会邀请前几届的毕业生回来跟学生们交流一下找工作及工作心得，给他们更多启发。除了就业这一重大问题，写好毕业论文也很重要，我也会尽早让他们准备毕业论文。
后记：采访过程中，我们愈发感受到宋老师的亲和。作为一名班主任，宋贤良老师很好地将“学术教育”与“人格教育”相结合，关心和引导学生走好自己的人生路，为学生们带来了宝贵的人生财富。（文/李丽 梁丽金）
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